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优秀教师—李世忠
作者:管理员  来源:教务处  发布时间:2020-11-22

  李世忠,男(nan),甘肃(su)省特(te)级(ji)教师(shi),甘肃(su)省中小学(xue)省级(ji)骨干教师(shi),中学(xue)正高级(ji)教师(shi)。1982年(nian)从(cong)教以(yi)来(lai),先后获得全(quan)国第九届苏步(bu)青数学(xue)教育奖,甘肃(su)省“园丁奖”,甘肃(su)省职(zhi)工职(zhi)业道德(de)“先进个(ge)人(ren)(ren)”,全(quan)国高中数学(xue)联(lian)赛优(you)(you)秀(xiu)教练员,定西市市管“抜尖人(ren)(ren)才”,定西市优(you)(you)秀(xiu)班(ban)主任(ren),定西市优(you)(you)秀(xiu)教师(shi)等(deng)荣誉称(cheng)号(hao)。近十(shi)多(duo)年(nian)来(lai)多(duo)次被学(xue)校评为优(you)(you)秀(xiu)共(gong)产党员、优(you)(you)秀(xiu)班(ban)主任(ren)、优(you)(you)秀(xiu)教师(shi)、优(you)(you)秀(xiu)教研组(zu)长(zhang),教育教学(xue)成绩(ji)突出(chu),成果显著(zhu),受到学(xue)生、家长(zhang)及社会的普遍好评。


  参加工(gong)作近四(si)十年来(lai),李世忠(zhong)同志一(yi)直(zhi)工(gong)作在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一(yi)线(xian),他(ta)忠(zhong)诚(cheng)党的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事业,勤于学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),勇于实践,锐(rui)意创(chuang)新(xin),努力做一(yi)名有情怀(huai)、有思想(xiang)、有担当、有作为的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师。在三(san)十二(er)年的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong),把全部精力都倾注(zhu)(zhu)在学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang),生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)关(guan)心(xin),品行上(shang)引(yin)导,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)上(shang)指导,着眼于促(cu)进(jin)每个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)长和(he)(he)全面(mian)发(fa)(fa)展。在数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong),他(ta)始终把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)创(chuang)新(xin)作为教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心(xin)内容(rong)。第(di)一(yi),突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)先导性(xing),即把“大众化(hua)(hua)、活动化(hua)(hua)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活化(hua)(hua)、个性(xing)化(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念细(xi)化(hua)(hua)到(dao)课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong),用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)统(tong)领教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)各个方面(mian);第(di)二(er),注(zhu)(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)层(ceng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)多元(yuan)性(xing),一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)把学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)认知(zhi)活动和(he)(he)情感、意志、态度的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)结合在一(yi)起(qi),关(guan)注(zhu)(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu)和(he)(he)认知(zhi)经验;二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)不断完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi),让“积极参与(yu)(yu),独立探(tan)究,合作交流(liu)”的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方式(shi)真正进(jin)入课(ke)堂(tang);第(di)三(san),强化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)统(tong)性(xing)。一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)计创(chuang)新(xin)上(shang)下功夫,让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正成(cheng)为课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)体,让课(ke)堂(tang)焕发(fa)(fa)出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)活力;二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)在优化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)过程上(shang)做文章,设(she)计双边(bian)、多边(bian)活动,以启(qi)发(fa)(fa)式(shi)、探(tan)究式(shi)、交流(liu)式(shi)为基本的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa),促(cu)进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思维能力的(de)(de)(de)(de)(de)不断发(fa)(fa)展;三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)在点(dian)(dian)(dian)评(ping)与(yu)(yu)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)质量上(shang)动脑筋。课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)体,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)导,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)导作用体现在点(dian)(dian)(dian)评(ping)与(yu)(yu)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)质量与(yu)(yu)水平(ping)上(shang),对问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)点(dian)(dian)(dian)评(ping)专注(zhu)(zhu)聚焦思维节(jie)点(dian)(dian)(dian),促(cu)进(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)体把握和(he)(he)精准(zhun)表达;点(dian)(dian)(dian)评(ping)注(zhu)(zhu)重(zhong)点(dian)(dian)(dian)明共性(xing)问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti),点(dian)(dian)(dian)到(dao)问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti)核(he)(he)心(xin)处(chu),揭示本质,阐述规律,从学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科整(zheng)体高(gao)度分(fen)析(xi)问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti),从知(zhi)识网络的(de)(de)(de)(de)(de)交汇(hui)处(chu)思考问(wen)(wen)(wen)题(ti)(ti),不断提(ti)升学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)数(shu)(shu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核(he)(he)心(xin)素养(yang)。



  多年来(lai),他在(zai)认真(zhen)搞好班主任工作和(he)常规(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)工作的基础上,坚持致力于(yu)中学(xue)数学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)的学(xue)习和(he)研(yan)究(jiu),不断提升自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想,用先(xian)进(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念统领教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实践,从(cong)上世纪九十年代以来(lai),围绕(rao)高(gao)考改(gai)革、课堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)、学(xue)生认知结构等方面撰写并发(fa)表论(lun)文三十多篇,并将教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念主动运用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实践,取得(de)了显著的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)效果(guo)。

  “桃李满天下,逢春更著花”,面对(dui)成绩和(he)荣誉(yu),面对(dui)扑面而来的(de)鲜(xian)花和(he)掌声(sheng),他只为一句话:“荣誉(yu)不过(guo)是过(guo)眼(yan)烟云,永恒的(de)只有事业,我只想把(ba)这(zhei)平(ping)凡(fan)的(de)老师当好(hao),把(ba)这(zhei)平(ping)凡(fan)的(de)事做(zuo)好(hao)”。朴实无华的(de)语言道出了(le)一位教坛耕耘者的(de)心声(sheng),也彰显了(le)一位教育者的(de)崇(chong)高境界。

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